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官僚体制教育PK民间草根教育

 

⊙熊兴平

 

现在，很多人都喜欢拿体制教育开刀，口诛笔伐体制学校的各种弊端，痛批体制教育之误人子弟……其实，这是一个“父母爱听爱说，孩子无胆无量”的陈旧老调而已。

 

我认为，体制教育固然问题重重，弊端多多，但也不可否认体制教育的长处和优点。体制教育，是以中等智力为考评标准，以教学效率优先，注重考试，强调整齐划一，偏向于平民型的官僚教育。体制教育，是充满各种弊端的高效率的大众化教育（非精英教育）。

 

体制教育之优点是：以中等智商为考核标准，以教学效率优先，注重考试手段，基础知识扎实，偏向于同质化的信息知识。

 

官僚体制教育之弊端是：压抑孩子创新精神，打击学生气质情感，限制学生多元化的价值选择。

 

官僚体制教育，利好与弊端并存，优点与缺点同在，长处与短处和合，两面一体，让家长爱恨交加，让父母喜忧参半，让社会欣悲交集。

 

作为家长，我们应该扬体制教育之长，避体制教育之短，利用其优点，克服其缺点。有智慧的家长，绝不可贸然地瞎批评一通，滥点评一遍，导致犯下“把孩子与脏水一起泼掉”之大错。

 

附件： 1、我不认同某校长某博文的地方有三：

其一、该博文只强调了体制学校的弊端和危害，却闭口不提体制学校的优点和长处；

其二、该校长博文中的“求知求真”精神与“经世致用”观念，有某种内在不协调；

其三、该校长只强调了自己“与众不同”之个性面，却忽视了他自己也是一路考拼过来的应试教育经历之共性面。

 

 

无论是体制教育还是私立教育，对于孩子和学生，有自学经历者都一致认为，学生最重要的是——“自学”：自修，自习，自练，自为，总之，孩子学习是靠自力而不是靠他力，家长只为孩子创造良好的外围学习环境即可。

 

对于学生，始终要鼓励以自学为主，以师教为辅，千万不可自废武功，总是让老师扶持或靠父母耳提面命。

 

我认为，自从小学五年级开始，就必须以自学为主，绝不可依靠老师来教。

 

教师教学过程和结构为：教—理—知—说—书—论—考—分。

 

学生自学过程与结构为：学—知—思—疑—习—悟—行—得。

 

即老师教学与学生自学之间，存在不一致性，类似于错位和错层。

所以，最好的教育是自我教育，自学始终是教育的第一要义。

 

目前，体制教育最容易误人子弟的课程主要是：政治课、历史课、作文课和品德课，因为这些课程里充满了政治宣传、立场灌输和党派观点等等。

 

体制教育中，教学最好的是数学、物理、生物、化学、地理和自然等课，因为这些课程，主要是工具性的思维、方法、知识和信息，比较容易保持中立，少有立场倾向和价值判断。

 

作为父母，对于孩子自学，始终要强调五大点：学而知，起而行，习而察，疑而悟，思而得，绝不可偏废其一。

 

目前的体制教育，对“学而知”强调过分，导致把知识学问看成是外在的、显现的、客观的、可考评的的死板理论，这等同于变相地把智慧降级为知识，把知识降级为信息，把信息降级为数据及打成碎片。

 

作为家长，对于体制学校，要保持清醒的头脑，保持适当的距离，敬而远之，存而不论，论而不议，议而不辩，做到心中有数，胸中存疑，脑中反思，要敢于“保留意见”。

 

要发扬体制教育之长，并克服体制教育之短。

对于体制教育之弊，孩子家长具体的积极对策及解药是：

1、以家庭之长，补学校之短；

2、以父母之长，补老师之短；

3、以生活之长，补书本之短；

4、以行路之长，补读书之短；

5、以思考之长，补学知之短；

6、以自学之长，补师教之短；

7、以质疑之长，补接受之短；

8、以实践之长，补理论之短；

9、以体验之长，补课堂之短；

10、以情感之长，补知识之短。

 

    

总之，要扬各自之长，并补分别之短。

体制之不足，由家庭来弥补。

体制教育不是万能的，私立教育也不是万能的。

春兰秋菊，各胜擅场。

夏荷冬梅，各有受众。