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不要把读书太当回事

                        ——上学可不是小孩的专职

 

                                    文⊙熊兴平

 

如今之小孩子，假若从幼儿园（3岁）上学算起，幼儿园4年，小学6年，初中3年，高中3年，大学4年，硕士3年，博士3年，累计在校时间将近26年，如此这般下来，假若博士学位毕业，将近30岁左右，人生及寿命已耗费将尽一小半。

 

如今社会，竞争如此变态，外耗如此严重，“读书”成了小孩之职业，“上学”成了小孩之工作，“作业”成了小孩之正事。

 

如此这般，岂不荒唐？

 

我觉得，对于（12岁之前）小孩而言，不要把上学当作职业，不要把读书当作事业，不要把作业当作本分。

 

小孩之天职，就是自然地成长，具体表现为：吃喝玩乐、运动游戏、体验生活，好奇探险，惊奇诧异和困惑思索等。

 

小孩（12岁之前）之事，乃是好好地吃喝玩乐睡。

吃好，玩好，睡好，此乃小孩分内之事，亦本分之事，更是天然之事。

 

小孩之天职，即游乐玩耍。上学是副业，探索是主业。

读书是兼职，游玩是专职。作业是附带，成长是本分。

 

总之，让小孩像野草一样自然地成长，像野花一样尽情地绽放。

 

可如今，畸形社会之变态竞争，外耗严重，内心充满恐惧之父母，“集体合谋”出可怕之无意识现象：把小孩读书职业化，把小孩上学专职化，把小孩作业本分化。

 

恐惧之父母导致如此荒唐之举措：把小孩变成了上学之机器，读书之工具，学习之奴隶。

 

这，既违背启蒙教育之初衷，又违反小孩自然之天性。

 

我觉得，小孩基础教育之理想局面是这样的：

把上学当作聚会，把读书当作猎奇；

把作业当作游戏，把功课当作玩耍；

把老师当作助教，把同学当作玩伴。

 

总之，让小孩野蛮成长，自然成长，缓慢成长，享受成长。

 

小孩散养之乐园也许是乡下农村，让小孩与农民一起耕作劳动，权且当休闲：

天地即教室，田野即操场；

自然即老师，农夫即助教；

生活即教育，成长即学习；

体验即功课，劳动即运动；

探索即游戏，鱼虫即玩伴；

花鸟即教具，天籁即书声。

 

让小孩在乡下农村，悠游闲散中度过，在自然中成长，在生活中学习，好奇冒险，探索体验，惊奇诧异，疑惑思考，运动休闲，即“自然、散养、野放和成长”之悠闲状态。

 

让小孩在日常耕读生活中成长，以耕为主，以读为辅，最终达到学而知，疑而悟，习而察，思而得，起而行。

 

小孩学习之理想进程也许是这样的过程：玩—学—知—惑—思—疑—悟—习—行—得—德。

 

这就是小孩的立体、活泼、温润、健康、自然和圆满的体验学习之全面历程。

 

总之，父母不要把小孩读书太当回事，因为上学可不是小孩的专职。

 

当父母心中没有恐惧，孩子童年才无忧无虑。（文⊙熊兴平）