有人能看懂这个题目吗？明白“奥斯”的意思吗？

         我在网上找了很久，不知其意。这是我家小儿独创的词语，意思是“王老师”。周日语文一篇作文，要求写老师不在时，教室发生的事情。素材很多，但小朋友怕写得太好，被评为优秀作文，要在全班读，怕得罪某些同学，给人留下打小报告，泄露隐私嫌疑。我告诉他可以在文章最后写个说明告知老师的顾虑。

        他很快写好，写的是孩子们做的恶作剧。文章写得还真不错，有声有色，语言风趣，场景及心理活动，对话都可圈可点。可是看到“王奥斯”这样的语言，我当时就指出不妥。他非常搞怪，不愿意更改。说是网络语言，老师懂的。因为事情很多，我也没再强求了。晚上就忘记了。

       第二天到学校，语文老师看到作文，和他谈了半小时。对于这样一个搞怪，不拘小节的孩子给予了指导。在肯定他优点的同时，中肯地提出缺点及今后努力的方向。

       放学后，孩子第一时间将这件事电话告诉了我。我应该对孩子的坦诚感到高兴，但心里却纠结不断，命令自己回家不要发火，不要再提这件事了。但孩子的一些不良习惯晚上又重出现，让我火往上窜。吃饭时，孩子对我说：“一直以为我给老师的印象不太好，不是她喜欢的学生。今天终于得到了老师的肯定。我一定会克服自己的缺点。”“妈妈不是一直在肯定欣赏你吗？”“那不一样，老师的欣赏比家长更重要。”

       附上儿子写的作文。（红字部分是我的评论）

 

                                                                          纸炮风波

         “嘭！劈里啪拉，轰！”嘘……这可不是战场，而是六（一）班教室。（开头引人入胜）

          “今天中午王奥斯（老师）不在，呜噢……可以大干一场了！”徐**（地球人都知道是谁）兴奋地说。“BUT干嘛呢？”另一个徐**说。“嘭……”的一声，原来是刘睿宇在玩纸炮。（相声词的运用使文章有声有色。语言简洁。富有生气。几个调皮鬼形象跃然纸上）只见他将一张报纸纵向折两下，再对折，将前端滑向后方，再捏住一个角，用力向下砸，纸炮便打响了。（动作的描写连贯流畅，富有场景）“这货不错！”徐**摸了摸下巴，立刻“跪”下拜师求艺。“请起请起！”刘睿宇说着便将这一绝技“传授”给了他们。（好玩极了！）经过一分钟的精心教导，这三小徒弟便“出师下山”了。随后，这门技艺便在班里传开了，本小慈也学会了。女生也加入了队伍。（童心尽展）教室里立刻炮声震天，好象整个教学楼都随着炮声跳着“恰恰”（好有感染力啊）大家互相比试着谁的火力强大，谁的纸炮质量好。王“哈蛋”悄悄潜伏在某女生的书桌下，将准备好的纸炮装好。当那个女生回来的时候，我们便听见了“轰”，接着是“啊啊……”的尖叫声。我想到了一个馊主意，我们可以用纸炮欢迎郭奥斯。这个主意一提出，赢得了大家一致同意。（主角粉墨登场）上课铃响了，我们抄出纸炮，郭老师的身影闪现在窗口。“three”“two”“one”“轰”炮声回荡在天外。而郭奥斯显现非常淡定，布置了午休，改起了作业。（淡定这个词用得太好了，一方面显示出老师的大度，从容，另一方面也写出了捣蛋鬼的失望）

        当然，班里这么大的动静自然躲不过王奥斯的法耳。王奥斯发现垃圾桶四周的纸，立刻明白了事情的经过。她语重心长地训诫我们：“现在的树木也快消失了，我们不可以这样浪费纸。况且玩纸炮也让班级不再干净整洁。我们怎么可以因为一时的开心，而不顾一切呢？”大家惭愧地低下了头。

       哦！原来做“神马”事都要思考完全，不可以只考虑利益，而忘记利益背后的巨大损失！（点睛之笔。貌似思考深刻。）