每一个孩子都存在着自己的想象空间,都有着充分的自主权利,都梦想着自己能有一番作为。所以,尊重孩子的空间与时间就显得尤为重要。其实，每一个孩子的天真恰恰应证他们什么都想知道的心理，如何引导孩子认知事物就倍受人们的关注。个性的融合是老师掌握每一个孩子的制胜法宝，不仅传授知识需要方法，而且怎样调节孩子的心情也非常重要。我国的中医理论中早就提出——辨证施治的治病措施。就病人的体质而言，又分为优良中差；就药性而言，又分为厚重温和。如果一名医生不辨病因，就一概而论，施以猛药，就可能因医治不当而使病人病情加重或致死。所以老师在对待每一位孩子的错误时，就应倍加小心，因为原始的起因是不一样的。

孩子上学本就应发挥他们的主观能动性，老师只是辅导与维持，而不能代替他们去思考问题，因为每一个孩子都有着独特的思维能力，怎么做都是对的，只要有理由并且可以说得通就行。语言的答案不一定就是唯一的。但数学的答案一定有一套思维理解模式，因此往往答案唯一而解题方法不一定唯一。知识在讲解的过程中，每一个孩子都从不同的层面理解并重组思维图像加深记忆，这就是人们所说的思维导图记忆方法。知识其实就是前人学习的经验总结，本就存在着启发的思绪，他们是可以经过改良而形成新的知识体系。所以同样的知识由于不同的人群而形成不同的认知体系。如果每一个孩子都是一位魔术师，他们可以把所学的知识进行组合，这样我们就很容易发现小发明的诞生原理，众多的发明与发现就会形成我们今天所说的专利。

社会的发展需要老师与学生的探索精神，只有这样世界才能将科学难题一一破解。只有老师引导学生改变，世界才能因众人的智慧而改变。所有的知识应用都将服务于我们自身。

未来掌握在谁的手中，答案的谜题就此破解了。