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开宝马卖水果的职校学生给了教育一记耳光！
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开宝马卖水果的职校学生给了教育一记耳光
新华网10月13日转引了津报网的一条新闻，题目是《职校毕业生开宝马摆摊卖水果 赔本赚吆喝》，颇能吸引人们的目光。消息说的是天津三名职校毕业生小刘、小杨和小柴，刚从职校毕业，在家等工作感到无聊，就想出去到市场上锻炼锻炼，由于正是水果上市的季节，便决定做点水果生意。对此，他们的家长都很支持，小刘和小杨的家长各给了他们500元钱的现金资本，小柴的家长则提供宝马车给他们免费使用。他们从水果批发市场批发了八百元的水果，用宝马车拉着摆放在农贸市场外围。一天下来，车厢内一多半水果卖出去了，手里的钱只有305元，连一半的本钱都没回来，更别提来回的车费了。对于这次赔钱的买卖，他们去并不后悔，他们还要坚持下去。而家长们也没有责备他们，而是认为他们能够这样说明他们心里有自己的想法，并不是那种整天游手好闲混日子的孩子。相信他们会逐步成熟起来的。
尽管读了这则消息我的心里很不是滋味，但对他们同样也并没有一丝批评的意思。应该说，做为如今生活在大城市中的条件优越的年轻人，他们没有象有些青年那样在父母业绩的光环里睡大觉，也没有因为有了家庭的支撑而游手好闲沉迷于享乐，而是企图通过自己的思想和劳动使自己得到锻炼，这种想法和行动是值得我们称许的。同时，他们的家长也没有因为他们从事卖水果这一小商小贩的行为而责怪他们，而是予以理解和支持，这种态度同样令人赞许。但是，这种开宝马卖水果的行为毕竟是极其荒唐的，而一种荒唐的现象能够堂而皇之地出现在我们的面前，这究竟说明了什么呢？我以为，三个开宝马卖水果的职校毕业生的行为恰恰是给了我们的教育一记响亮的耳光。
改革开放后，我国的教育事业虽然取得了长足的发展，我国国民受教育的程度大幅提高，国民素质日益增强，但教育存在的问题也有很多。教育投入严重不足、教育产业化给百姓带来的困难等等就不去说了，仅就我们的教育体制改革上就严重滞后，与社会主义市场经济对人才的需求存在着越来越大的差距。不说基础教育，仅就中、高等教育来说，无论是从课程的设置上，还是从专业的规划上，都与市场严重不相衔接，这样培养出来的学生怎么能受市场的欢迎呢？其就业状况怎么能让人乐观呢？也正是在这种教育体制下，我们才屡屡出现北大、清华的学生连工作也找不到的先例。
2006年，香港大学在大陆招生时，曾引发各方面的热议，甚至有人以为这使北大、清华的一流地位受到挑战。我们姑且不去论这个问题，我们只需看到，香港大学的学生就业率的确是大陆高校毕业生无法相比的。这又是为什么呢？还是源于我们的教育体制。让我们看一看香港的大学教育。据悉，香港的大学是以学生为核心的教育培养机制，它不光实行灵活的交换生制度，而且还有充满人性化的自选课程。在与市场衔接方面，香港各大学均有向学生提供全面就业辅导的服务。以香港浸会大学为例，该校的就业辅导中心针对现今的市场就业趋势，设计了一系列非正规课程，以发挥对学生援助的最大效用，让他们从社区和实际工作环境中得到锻炼。工作实习、领袖训练、境外交流、社会服务、艺术欣赏……这些都是非正规课程的内容。学生能通过这些活动加深对社会各层面的认识，并训练他们的沟通技巧和领导才能，最终目的是让学生的个人素质得到提升。
我想，我们从香港大学的这些教育方式上便可以看到我们教育体制的滞后。在我国，素质教育取代应试教育从改革开放之初就叫嚷到如今，遗憾的是虽然我们天天喊着素质教育的口号，但我们至今仍然与素质教育无关。我们的学生不光依然在基础教育阶段爬行在应教育教育的考场上，即便上了大学，也不能接受与市场经济紧密相关的教育，尽管他们的学费早已与市场接了轨。就拿上述消息中开宝马车卖水果的三个职校生说吧，他们上的还是职业学校，按说在目前较之大学理应与市场接轨了吧？但事实却并非如此，他们面对社会依然不知所措，依然还得通过自己亲自卖水果来学习社会经验，也才出现了开宝马卖水果的荒唐剧，这实在是中国教育的悲哀。
开宝马卖水果的职校学生的的确确是难了教育一记响亮的耳光，但愿我们的教育能从此得到警示和改观。（新华网博客：欢乐一生）
新华网10月13日转引了津报网的一条新闻，题目是《职校毕业生开宝马摆摊卖水果 赔本赚吆喝》，颇能吸引人们的目光。消息说的是天津三名职校毕业生小刘、小杨和小柴，刚从职校毕业，在家等工作感到无聊，就想出去到市场上锻炼锻炼，由于正是水果上市的季节，便决定做点水果生意。对此，他们的家长都很支持，小刘和小杨的家长各给了他们500元钱的现金资本，小柴的家长则提供宝马车给他们免费使用。他们从水果批发市场批发了八百元的水果，用宝马车拉着摆放在农贸市场外围。一天下来，车厢内一多半水果卖出去了，手里的钱只有305元，连一半的本钱都没回来，更别提来回的车费了。对于这次赔钱的买卖，他们去并不后悔，他们还要坚持下去。而家长们也没有责备他们，而是认为他们能够这样说明他们心里有自己的想法，并不是那种整天游手好闲混日子的孩子。相信他们会逐步成熟起来的。
尽管读了这则消息我的心里很不是滋味，但对他们同样也并没有一丝批评的意思。应该说，做为如今生活在大城市中的条件优越的年轻人，他们没有象有些青年那样在父母业绩的光环里睡大觉，也没有因为有了家庭的支撑而游手好闲沉迷于享乐，而是企图通过自己的思想和劳动使自己得到锻炼，这种想法和行动是值得我们称许的。同时，他们的家长也没有因为他们从事卖水果这一小商小贩的行为而责怪他们，而是予以理解和支持，这种态度同样令人赞许。但是，这种开宝马卖水果的行为毕竟是极其荒唐的，而一种荒唐的现象能够堂而皇之地出现在我们的面前，这究竟说明了什么呢？我以为，三个开宝马卖水果的职校毕业生的行为恰恰是给了我们的教育一记响亮的耳光。
改革开放后，我国的教育事业虽然取得了长足的发展，我国国民受教育的程度大幅提高，国民素质日益增强，但教育存在的问题也有很多。教育投入严重不足、教育产业化给百姓带来的困难等等就不去说了，仅就我们的教育体制改革上就严重滞后，与社会主义市场经济对人才的需求存在着越来越大的差距。不说基础教育，仅就中、高等教育来说，无论是从课程的设置上，还是从专业的规划上，都与市场严重不相衔接，这样培养出来的学生怎么能受市场的欢迎呢？其就业状况怎么能让人乐观呢？也正是在这种教育体制下，我们才屡屡出现北大、清华的学生连工作也找不到的先例。
2006年，香港大学在大陆招生时，曾引发各方面的热议，甚至有人以为这使北大、清华的一流地位受到挑战。我们姑且不去论这个问题，我们只需看到，香港大学的学生就业率的确是大陆高校毕业生无法相比的。这又是为什么呢？还是源于我们的教育体制。让我们看一看香港的大学教育。据悉，香港的大学是以学生为核心的教育培养机制，它不光实行灵活的交换生制度，而且还有充满人性化的自选课程。在与市场衔接方面，香港各大学均有向学生提供全面就业辅导的服务。以香港浸会大学为例，该校的就业辅导中心针对现今的市场就业趋势，设计了一系列非正规课程，以发挥对学生援助的最大效用，让他们从社区和实际工作环境中得到锻炼。工作实习、领袖训练、境外交流、社会服务、艺术欣赏……这些都是非正规课程的内容。学生能通过这些活动加深对社会各层面的认识，并训练他们的沟通技巧和领导才能，最终目的是让学生的个人素质得到提升。
我想，我们从香港大学的这些教育方式上便可以看到我们教育体制的滞后。在我国，素质教育取代应试教育从改革开放之初就叫嚷到如今，遗憾的是虽然我们天天喊着素质教育的口号，但我们至今仍然与素质教育无关。我们的学生不光依然在基础教育阶段爬行在应教育教育的考场上，即便上了大学，也不能接受与市场经济紧密相关的教育，尽管他们的学费早已与市场接了轨。就拿上述消息中开宝马车卖水果的三个职校生说吧，他们上的还是职业学校，按说在目前较之大学理应与市场接轨了吧？但事实却并非如此，他们面对社会依然不知所措，依然还得通过自己亲自卖水果来学习社会经验，也才出现了开宝马卖水果的荒唐剧，这实在是中国教育的悲哀。
开宝马卖水果的职校学生的的确确是难了教育一记响亮的耳光，但愿我们的教育能从此得到警示和改观。（新华网博客：欢乐一生）
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