我的早教观

前些天听说了这么一句玩笑话：第一个孩子照着书养，第二个孩子当猪养；从身边十几例初当父母，可知：新做父母的，虽然做好了思想准备，但并没有做好本领或者说能力准备，孩子辅食怎么做，穿衣，护理，还有最长见的睡觉问题，虽然父母有有育儿经验但我们并不认同，不符合现代思想和经济条件，只好求助于书，求助于专家，边学边做；所以就有照着书养的说法。
　　　对于婴儿早教，个人是这样认为，通过总结本人及朋友、晚辈成长经历，发现一个人能够得到社会通俗意义上的成功路径：小时候受到某种刺激－－兴趣－－行动－－成绩－－认可－－乐趣－－习惯；这也符合营销心理学的“ＡＩＤＡ＂模型；
　　　什么是幸福，幸福是本人感觉，这种感觉来自于期望与实现差距，如果正值则为幸福，负值则为挫败；如果大家认同这个解释可继续看下去；
期望和实现评价是不仅有时空概念，如十年前吃到一个苹果和现在绝对是不一样；而且是有社会群体属性，会受来自于亲朋好友、路人、媒体等影响的，从而修正原来的“效用值”，这就是为什么坐公交车让座，在郑州是习惯，在上海是“乡下来”；
　　　对于婴儿现在就接受听音乐，读经就是一种痛苦，我想问一下，有此想法的父母，自省下，你是否自己本意并不喜欢这些东西，潜意识“已所不欲，勿施于宝贝”，举一个本人例子，去ＫＴＶ唱歌对我来言并不喜欢，因为不会唱歌，但我还掏钱ＣＤ听，因为开车时听ＣＤ真是一种享受；也就是说，对于这些经典内容本质上是有益的，退一步是中性的，关键在于你是什么心境，因时因地而宜，当然也因人而宜，对于成人（已经成型的人）来讲，对于婴儿，一切都是新鲜的，一切都是有趣取的，甚至手抓住“屎”，你在生气，他在笑；
　　　为什么会有这种差异，这也正是做会父母需要去学习的地方，也就是我说的“早教”首先是教父母，如何读懂宝宝，如何与宝宝玩，如何寓教与乐；
　　　三岁看老，是有深刻的历史经验，同时也被现在所谓的脑科学证明的；我是这样理解的，婴儿是大脑和器官发育的关键阶段，正如“用进废退”，你给宝宝提供不同的环境，给她输入不同信息，实施不一样的刺激，就会促进不同的脑沟、脑细胞的活跃和多分裂，从而为将来知识教育打下了坚实的物质基础，所谓的天才神童，我有个同学宝宝不到两岁就会背三字经、唐诗若干首，当然我并认为这些东西，长大了她还记得，但是你要知道，这些东西，会让宝宝得到许多乐趣（大人鼓励，同龄人眼红），从而更加热爱诗词，循序渐进，好的学习习惯就可能养成了，是可能；类似例子很多，你也可以去留意下。
　　　有人认为音乐、国学没用，现代社会是关系社会，经济社会，有点太急了，既然大家功利，我就反问下对于“郎郎”、季羡林，还有所谓的百家讲坛，于丹、纪中天还缺钱吗？不为钱活着，追逐自己我喜欢的，多少人希望的。更何况，我们需要进一步认识，听音乐的益处，右脑思维，想像力，常说缺乏“创造力”，就一定不要忘了音乐可促进，当然还有其他办法，个人体会还有“小说”；国学，难读难懂，但并不代表其没有用，虽然我没有坚持下来，后悔小时候没有这个条件，家里有什么看什么，现在有条件却又没有哪个心境了，常言“背会唐诗三百首不会做诗也会吟”，这对于我们写文章，就是应付中考、高考、国考作文是大有益处，特别是希望给领导当秘书这都是基本功；更何况，国学里面蕴含的“世俗练达皆文章”，做人处事；有一个老兄有求于某行长，但苦于无门，终有一日陪别人去办公室小坐，饭桌上谈到风水之说，略引经据典，行长主动约喝茶；
　　　上面谈的都是些世俗之事，我们不一定要求宝宝不成功则成仁，但宝宝如果没有好的资质，老师不愿意教，自己更不愿意学，则学无所成，最终碌碌无为，做一个普通人也挺好的，但要知道社会在发展，就业压力如此大，少时不努力老大徒伤悲；不希望让儿童失去快乐的童年，成为厌学少年，婴儿时期做一些功课，做陪陪宝宝，更她一块玩，数一数，听听音乐，跳跳舞，多说说话，读读经，这都是一种乐趣，但一定要注意婴儿的注意力是有限的，精力不佳时注意力可能只有１分钟左右（１０个月孩子越大越好些），如果刚睡醒或吃饱则会有３－５分，要了解她，要有耐心，不要拔苗助长，春风潜入夜润物细无声，急于求成，只会适得其反，次数多了就会对你这种“教育”行为产生排斥；本人曾经有过几次“实验”，原来我们仅听轻音乐，采用懒汉做法“无为教育”，但我发现同朋友的会跟着节奏有动作，而我们无反应，我决定找了一首节奏明快的童歌，她精神佳的时候，打开听，一边听一边我抱着她做节奏动作，很高兴，乐活３分钟立刻关掉，连续五次后，我发现，一打开音乐她就笑，这就是有为的，兴趣教育法；
　　　既然早教是有益的，早教都应该教哪些方面内容。早教教父母，如何优生，如何育儿？早教重在打开宝宝的潜质，而不是让她一定记住多少诗，多少字，这些东西，本就是应该到学校学习的，是属于知识教育任务，而不是潜质教育目的；观念转变，每天３０分亲子时刻，是做父母所基本的，没有这一切，爱无法表达，宝宝即时身体健康，心理、情感也会有缺失的；通过音乐早教，运动训练，情感抚慰、观感训练，教辅训练，互动训练，实现宝宝全脑刺激；进一步培养挖掘多个兴趣点，随着时间推移受机遇和环境会逐步减少，从而实现兴趣学习和乐趣生活；最终养成一个良好的成长习惯，包括生活、学习、锻炼、社交等方面。0－3岁是人一生中大脑发育的关键时期，而早期教育的主要目的就是对0－3岁婴幼儿进行的大动作运动能力、精细运动能力、语言能力、认知能力和社会适应能力等大功能区的训练，使婴幼儿在专注力、语言、情绪、社会交往、音乐、美劳等方面的能力得到全面的提高。所以本人倡导“潜质教育优教法”，每天３０分，启蒙宝宝百种语言，全力研发相关系列产品，把世界级早教走入千家万户，打破中国只有知识教育，没有情商、创造力的常规教育，为中国人口大国转变为人才大国，中国制造转变为中国创造尽一些力。

　　　总而言之，我个人认为，早教重在教父母，子不教父之过，初生婴儿差别不大，性相近，习相远，虽着生活环境、习惯的不同，差别越来越远，从而有的人走向艺术人生，有的人走向了工人，有的人走向了政坛，当然这种也有机遇的差别，不过有能力就有可能实现自己的梦想，实际也是父母的梦想，父母对下一代影响最大的是婴儿时期，其次是童年，越大越远，越自主，越社会化，如果你希望其成才，就想“盗梦空间”一样，早些植入梦想想法。