打开你的“黄金屋”

2012-11-15 14:58| 查看: 418714| 评论: 0

摘要: “一个人讲课一年讲几个亿净利润，历史上没有见过”，这个奇迹是怎样发生的？“书中自有黄金屋”，为什么那么多人还是两手空空？找到打开黄金屋的钥匙，也许你也可以创造自己的奇迹。

彼得·德鲁克，《管理的实践》，215页
最后，人力资源和其他资源不同之处在于，一个人的“发展”无法靠外力来完成，不是找到更好的方法来运用既有特性这么简单。人力资源发展代表的是个人的成长，而个人的成长往往必须从内在产生。因此，管理者的工作是鼓励并引导个人成长，否则就无法充分运用人力资源的特长。

以上两段内容出自经典商业图书《管理的实践》，彼得·德鲁克著，机械工业出版社出版，定价49元。对比一下阮熙紫的说辞不难发现，让她在刘一秒的《宗教智慧》课上感到大有收获的思想，其实不是刘一秒的首创，甚至和“宗教”这个词没半点关系，而是来自世界级管理大师德鲁克。
刘一秒的另外几门课程，《演说智慧》、《运营智慧》、《影响智慧》、《三弦智慧》，大体如是：讲企业要有愿景和价值观，这是彼得·德鲁克的入门课；营销与销售要从客户出发，这是菲利普·科特勒的入门课；讲企业要让员工都过得更好，这是稻盛和夫的基本理念……
而且，从“秒哥”的课程中，你还依稀能看到一点彼得·圣吉（《第五项修炼》）、一点吉姆·柯林斯（《基业长青》）、一点史蒂芬·柯维（《高效能人士的七个习惯》）的影子……这些内容货真价实又浅显易懂，都是现代管理学的基础内容。
阮熙紫和崔军胜的办公室都有书架，书架上至少包括上述这些商业经典图书的一两本，但他们坦诚说：“没有读过。”
现在，我们大致可以得出这样一个结论：刘一秒不是大师，但也不是骗子。
他的购买者，阮熙紫和崔军胜们，这些中小企业主，是在职场打拼的优胜者，是中国经济最活跃的动力。他们是中国最努力、最精明、最会算账的一个人群，开个玩笑说，他们不骗别人已经不错了，怎么能简单的说他们被洗脑了呢？
而刘一秒是不是大师也根本不重要，重要的是，中国企业管理者和职场工作者的知识水平已经成为企业和个人发展的极大瓶颈，提升学习能力是个人发展、企业发展以致中国经济继续发展的当务之急。
他们对学习的需求如此强烈，在多年的创业打拼和管理实践中，他们已经发现，勤奋、用心、关系、辅导、惩罚和奖励，这些让他们做到现在这个程度的法宝已经力不从心了。他们比任何人都清楚自己的欠缺，都渴望能够得到改变。考虑到他们现在手中掌握的资源，真正有效的学习确实可以带来很高的价值。
他们对学习的恐惧又是如此真实，无论他们的学历是小学还是大学，对中国各式的教育的总结就是：照本宣科，晦涩难懂，脱离实际。
所以，职场工作者们的学习需求是：他们并不需要大师，他们需要一个老师，这个老师能够教给他们真正的（虽然也许是初级的和简单的）管理学、营销学、沟通和心理学，还要让他们放下对学习的恐惧。最关键的是：这些知识要能用得上。
真正的国学大师们，对此爱莫能助。真正能帮到他们的通晓企业经营管理的大师们，中国本就凤毛麟角，而又往往高在庙堂之巅，散落在各大名校EMBA执教，你知道EMBA的费用的。而就算EMBA，也很难说近百天课里面每位老师都是实实在在能给到学员帮助。
刘一秒们应运而生。
就核心内容而言，刘一秒讲的大多是经典商业图书中的基础内容，所以我们不要追问刘一秒们了，我们追问一下阮熙紫和崔军胜，也追问自己：你为什么不看书？200块钱就可以买到上面提到的所有图书，其中的内容比参加20万的培训还要真、还要多、还要好。
因为人们不爱看书。
但人们还不爱上班呢，为什么仍然每天朝九晚五？
因为上班有可见的收益。
有什么办法让读书也能得到明确的收益？
刘一秒比学院里的老师们更理解学习者的需求和恐惧，他们精心设计培训内容的表现形式，想方设法让学习者有兴趣、有渴求、能听懂、会运用。这确确实实是刘一秒创造的价值，他帮助职场工作者把图书的知识与自己的经验结合起来，更容易用到自己的工作和生活中，从而让职场工作者明确体验到学习的收益，所以愿意花费时间、金钱和精力来学习。
用成人学习理论的语言来说，这个过程是：学习者把图书的知识转化成了自己的能力。

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虽然刘一秒讲的内容存在于优秀的商业图书中，但这不能抹煞一个基本的事实：他的确有效地促进和帮助了阮熙紫和崔军胜们做到学以致用。他的价值，就是帮助这些成人学习者，把经典商业图书的知识转化为自己的能力。
同样的事，我们自己能做到吗？如果花30块钱买一本真正的大师之作，从中就能获得和参加一场动辄几万元的培训同等的价值，何乐而不为？
这需要一套学习方法，帮助成人学习者把图书的知识转化成自己的能力。这种方法必须不难掌握，可以用在自己阅读，可以用在集体学习。拆书帮，就是这样一种方法。
拆书帮的方法基于对成人学习的研究，这些理念并不难理解，但这些理念却会颠覆你阅读的习惯和学习的思路，并且，这些理念解决了常见的成人学习问题，比如压力太大没有时间学习、看不懂或记不住、看书看不下去等等，这些问题困扰着每个渴望自我提升的职场工作者。
“拆书家”的角色，是拆书帮这个学习方法的核心。要真正能把一本书的内容拆为己用，你得成为自己的拆书家，或者，你可以在专门的拆书家的主持促进下，把图书片段的知识拆为己用。然后，如果你有兴趣也有能力，你可以成为帮助别人学习的拆书家。刘一秒可以说就是一位不错的拆书家，有效地促进和帮助了学习者们做到学以致用。
为了深入了解拆书帮的应用，我们仔细分析了通过阅读学习和通过培训学习（本书中，培训指的是企业组织的现场学习课程，由专业培训师为员工讲授特定的主题）的区别，成人学习理论的最新研究成果，怎样自己应用拆书帮的学习理念去阅读图书，怎样从初级学习者快速升级为高级学习者，一次拆书帮活动的全部流程，以及不同类型图书的拆解方式。此外，我们还探讨了拆书帮对建设学习型企业的价值，包括在能力模型、培养内部培训师和知识管理上的应用。
如果你抱着好奇之心读到这里，不妨抱着两个问题开始你的拆书帮之行：
第一，为什么有些学习方式更有效，而有些就不行？
第二，想让职场工作者快速增加能力，我们有什么办法？■（待续：通向高级学习者之路。）
（编辑：吴明 housy0116@126.com）
（本文摘自赵周老师即将出版的职场工作者创新学习方法新著《这样读书就够了》，标题为编者所加。）

链接1：
成人学习的五大公理

1．自我导向
随着个体的成熟，他的自我概念从一个依赖型的人格转为一个自我导向的人。成人变得具有自我导向性，意味着成人学习者能够参与诊断自身的学习需求、规划、实施和评估自身的学习经验。所以，有效的成人学习应该更多强调主动参与，而非被动接受；应该是强调互动和参与的workshop，而非强调老师精彩讲授、学生认真接收的training；应该强调一种学习氛围，使成年学习者得到认可、尊重和支持。进一步说，应该存在一种师生间相互交流、共同探索的精神。
2．关联经验
成人和青少年的另一项根本差异，就是成人具有丰富的而且不断增加的经验，这些经验应该作为学习资源被自己和他人加以利用。
所以，有效的学习，是基于学习者的经验，充分利用学习者经验的。实际上，利用学习者经验的效果比你想象的要大得多，方法比你想象的也多得多，也比你想象的容易得多。
3．强调实践
成人的学习准备度，更倾向于实用。学习内容与他的社会角色、工作岗位、面对的问题关联越强，他的学习准备度就越高。所以，选择学习内容，首要考虑是是否用得上；判断学习效果，衡量标准是是否用上了。
4．聚焦于解决实际问题
随着个体的成熟，个体的时间观会发生一种变化，从知识的未来应用转向立即应用。因此，成人学习更多的是一种问题中心的学习，而不是学科中心的学习。所以，成人学习没有必要过分追求理论的深入、体系的完善、细节的论证，足够解决问题就好。
5．内在驱动
成人更多的是受到内在因素（希望解决问题，希望增加能力，希望自我实现）而非外在因素（如考试、考核、证书）的驱动而学习。
拿这五条成人学习公理来衡量你的学习，以及你见到过的各种学习方式，是否发现，符合得越多的学习方式，你的印象越深？
拆书帮的方法论，就是建立在这五大公理的基础之上。

链接2：
帮助学习效果提升百倍的“I”
我们发现对同样的核心知识，精心设计的现场培训往往比自己阅读更有效。为什么更有效呢？若把有效促进学习的因素分离出来，也会让我们的学习成本更低、效果更好、选择更多。
图书 = 核心知识 + 书面表达
培训 = 核心知识 + 口头表达 + I
图书 + I = 培训
从上面可以看出，同主题的图书和培训的差距就在于I。
I是什么？I代表Interpretation（诠释、讲解、分析），就是有效促进学习的元素。I价值多少？参加培训和购买图书的差价。I就是参加培训和阅读图书的差别。这差别是培训师吗？也是，也不是。说是，是因为I主要是培训师带来的；说不是，是因为并不是必须要专业的培训师才能带来I。

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