你在读书上浪费了多少时间——为什么读书不如拆书

2012-8-7 10:34| 查看: 279738| 评论: 0

摘要: 她是个南方女孩，大学毕业后在国营单位工作了一年，然后辞职到了广州，进了一家做汽车配件的民营企业当业务员。她干活舍得下力气，对公司的活计忠心耿耿地傻干。可是两三年过去了，她发现自己越来越无法忍受这份工作。她跟朋友讨论过，认定自己的职场方向在外企，最好是 ...

成人学习问题之二：
“看不懂”与“记不住”——搞错学习主体

不读书的原因，除了没有时间读书之外，最常见的就是“看不懂”、“记不住”。可你想过没有，即使你全读懂了，你全背过了，又怎样呢？作者不会给你发奖状，也没有老师出一张关于这本书的试卷让你得满分。
看书要看懂，还要记住，这是知识学习的思路，是应付考试的思路，是学院教育的思路，而不是成人学习的思路。你可以通过记忆一本词典来学会一门语言吗？不能，我们也不能通过熟读一本《高效能人士七个习惯》成为高效能人士。这是以图书为学习主体的方法，当然错了。
学习的主体应该是学习者，是你自己。
著名教育家克里提克斯说：“经验本身有价值吗？并非如此——真正有价值的是在对经验进行反思之后的智力发展。有效的学习来自于有效的反思而非积极的经验。”
同样，阅读本身也不能创造价值，理解和记忆知识都不能创造价值，改变行为才有可能创造价值。改变行为只有发生在把读来或者听来的知识结合自身经验进行反思之后。
《杜拉拉升职记》号称正版销售两百万册，盗版估计近千万册，电影和电视剧的观众难以计数。其中多少人在读完之后只是唏嘘一会儿、感慨几句，之后工作一如既往，生活波澜不兴。

【原文片段】
拉拉内心深处，就算是对李文华的贡献也并不满意，她看得出来，李文华对她的指点，更多的是顺便性质，而谈不上系统有机的安排。她决定假借感谢为名发邮件，既是激励一下两位peers（同级），也是为了给他们更多的压力，以索取更多帮助。
为了区分王宏和李文华对她成长的贡献，也为了鞭策王宏，并让李斯特了解自己的进展，拉拉做了一个总结报告，用邮件发送给李斯特，同时抄送给了王宏和李文华。
拉拉利用一个简洁的表格来做这个总结报告，表格中分为四项内容：受训目的、受训内容、facilitater(帮助、促进者)、效果及进程。简而言之，就是谁教会了她一些什么。
李斯特一看这个报告，就明白了两点：一是拉拉进步神速;二是王宏基本没有搭理拉拉。
——《杜拉拉升职记》， p106

这段读下来，你感觉杜拉拉是专业呢，还是有心计善谋略呢？都有是吧？其实问题应该这么问：你在工作中让同事、老板、客户感觉你专业，这种感受是怎么来的？一定是通过某种现象、某些事情观察来的。如果你能有心计地主动去做这些事情，那么就可以让别人认为你专业，对不对？而实际上你是专业吗？这就要看你是只做表面功夫，还是这已经成为你做事情、思考事情的方式。
这段内容就体现了专业的一个基础要求——注重事实，关注细节。
你对合作伙伴不满，你怎么跟老板说？你认为现行政策不合理，你怎么跟老板汇报？可能很多时候就直接把观点摆出来了，甚至把情绪带出来了。比如，“我觉着他根本就不重视这件事！”“这样做肯定行不通！”

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