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在我们的传统思考习惯中，一个人只要知识面宽，记忆力强，就证明他很聪明，我们的教育就是这么认为的，所以在教育体制外，诞生了很多补课类的教育机构，什么左右脑，什么增强记忆力等，好像我们的学生经过这样的训练，就可以成为未来的人才。

我们总是赋予智商以崇高的地位，如同我把具有新型思考电脑的“聪明”看得很重一样。如果你拥有高智商，那么一切思考在你大脑中都水到渠成，而且，你应该会比低智商者更有能力解决问题。

遗憾的是，很多高智商的人却是贫乏的思考者。他们掉入了“智商陷阱”，这种陷阱分布于各个层面。例如，一个高智商的人可能先入为主地对事物形成某个观点，然后通过巧妙地选择假设和感知，来捍卫那个观点，而他越是为自己的观点进行辩护，就越不可能去全面地考察事物。

因此，高智商的人可能陷入智商陷阱，他认为自己的观点正确的不能再正确。而智商不那么高的人由于不太确定自己的观点是否正确，所以反而有更多的意愿和机会去全面地考察事物以及其他人的观点。

高智商的人通常怀着一种智商的优越感长大，他们需要别人认为他们是“正确”和“聪明”的。这种人不愿意去冒险采用创造性和建设性的主意，因为这些主意需要时间来证明自身的价值和得到认可。

高智商的人常常倾向于进行攻击和否定。如果你攻击某个人的观点或思考，就会迅速获得某种成就和优越感。在有关智商的术语中，攻击是非常廉价容易的，因为攻击者总是能够选择参考的框架。

高智商者好比是一辆性能卓越的法拉利跑车，而低智商者则可能是一辆配置较低的捷达汽车。但决定一辆车在道路上的表现，不是由车的性能决定，而是由驾驶员的技能决定。假如用菜鸟司机驾驭跑车，由赛车手驾驭捷达，哪辆车的性能发挥更好？

当你想买一辆跑得飞快的法拉利跑车的时候，钱非常有用。当你想拥有高智商的时候，基因就非常重要。但是，拥有一辆好的跑车，并不意味着你就自动成为一个好的驾驶者。汽车的马力和机械性能提供了潜能，而驾驶者的技巧正可以把这种潜能发挥出来。

同样的道理，智商为我们思考提供了潜能，而思考技巧正可以把潜能开发出来。有的人智商较高，但不知如何善用它，有的人智商较低，但却将智商的潜能发挥淋漓尽致。

很多人不明白，智商的一个核心因素竟然是大脑的记忆能力，很多智商高的人其大脑记忆能力很强，他能记住很多看过的读过的各种知识，这种优越性导致在面对各种智力竞赛的时候，有足够的条件将记忆库中的各种信息调来使用。

但很遗憾，记忆力强不能成为解决问题的优势，而决定一个人是不是具有解决难题能力的是他的创造能力，创造力与记忆力完全是两个概念，记忆力是记忆已知的信息，创造力是创造未知的事物。可叹的是，在我们中国，依然有太多各种各样的校外辅导班，在以提升孩子的记忆力为幌子，忽悠我们的家长。

高智商的孩子往往看起来偏好“反应式”的思考，他们善于在给定的信息之下解答谜题，而不擅长于需要自行搜集信息、评估所需因素以得出结论的“前向式”思考，也不喜欢去思考未来的远景、事物的平衡，以及解决方案的实用性。

显然，我们可以把“智商”定义成思考中所有完美的事情，因此，通过这一定义，这一范围以外的任何事情都不能称为“智商”。这是一种后见之明的定义，它对于描述思考过程毫无用处，只是比较适合用来形容“卓越的思考”而已。但问题是：为什么高智商有时候却导致不明智的行为呢？

高智商之所以有时导致不明智行为，也许是因为一些化学平衡（酵素、神经传输元等）会导致谨慎、胆怯以及其他抑制智商成功运用的人格特质。也许是因为高智商更多地集中在反应式思考和解答谜题方面，而不指向需要包括猜测、排序等能力的广泛的“前向式”思考。

也许是因为缺乏技巧的高智商不足以应付自如。也许是因为高智商本身就具有反效果。高个子的人有时具有优势（他能够俯瞰人群），但有时处于劣势（比如在挖散兵坑的时候）。

刀子越锋利越有用，但同时也越危险。因此，高智商或许真的有助于我们进行更完美的感知活动，但问题是，这种感知活动有较大的局限性，我们将这种有局限的感知活动进行得越完美，得到的结果就越有限。

在学校里，高智商的孩子学会了如何服从制度，比如，如何通过考试，如何取悦老师，如何只做需要做的作业等等，但创造力更多地体现在那些不愿意当乖孩子的叛逆分子身上，因为他们不想在服从方面出类拔萃！

如果以知识量和记忆力作为评判一个人的能力高低，那么，高智商的人无疑是铁定的人才；如果以解决问题的能力作为评判一个人能力高低，那么有创造力的人才是真正的强者，而高智商的人，在破解难题方面不具有优势！ ！

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